學(xué)校的歷史演變過程是一個漫長且復(fù)雜的發(fā)展歷程,在不同的歷史時期有著不同的特點(diǎn)和變化。
嘉堯設(shè)計認(rèn)為,了解不同時期學(xué)校發(fā)展的狀況與特點(diǎn),有助于在現(xiàn)實案例中更精準(zhǔn)的把握校園文化建設(shè)的重點(diǎn)和要點(diǎn),使校園文化的呈現(xiàn)更具有歷史底蘊(yùn)和人文厚度。
一、古代學(xué)校的起源與早期發(fā)展
在原始社會,教育主要是通過口耳相傳、實踐活動等方式進(jìn)行,沒有專門的學(xué)校場所。長輩向年輕一代傳授狩獵、采集、制造工具等生存技能和部落的文化傳統(tǒng)、道德規(guī)范等,這是學(xué)校教育的原始形態(tài)。
夏朝就有了名為 “校” 的教育場所,商朝叫“序”,周朝叫“庠”。在這個時期,教育主要是為了教化民心、啟發(fā)民智,教學(xué)內(nèi)容以六藝(禮、樂、射、御、書、數(shù))為主,其中禮樂是核心。
二、奴隸社會的學(xué)校教育
“學(xué)在官府” 是西周教育的重要特征。中央有國學(xué),專為上層子弟設(shè)立,按照入學(xué)年齡和程度可分為大學(xué)和小學(xué)。大學(xué)一種是由天子設(shè)立的,有 “五學(xué)” 之稱,即辟雍、成均、上庠、東序、瞽宗;另一種是由諸侯所設(shè),規(guī)模比較簡單,僅有一學(xué),即 “泮宮”。地方有鄉(xiāng)學(xué),是為一般奴隸主和部分庶民子弟設(shè)立的,規(guī)模相對較小,不同地區(qū)有閭塾、黨庠、周序、鄉(xiāng)校等不同稱呼。商朝重視祭祀、崇尚禮樂,設(shè)有 “瞽宗”,由樂師瞽曚主持,進(jìn)行樂教學(xué)習(xí)禮樂,同時也是祭祀的場所。
三、封建社會的學(xué)校教育
春秋戰(zhàn)國時期:這是社會大變革的時期,私學(xué)興起,打破了貴族對教育的壟斷。最典型的是齊國的稷下學(xué)宮,它是由官家舉辦和私家主持的特殊形式的學(xué)校,是戰(zhàn)國時期的最高學(xué)府;孔子開創(chuàng)的私學(xué)也對中國古代教育產(chǎn)生了極其重要的影響,他實行有教無類,編訂 “六經(jīng)”,奠定了教育理論體系。
秦漢時期:漢代在 “獨(dú)尊儒術(shù)” 政策的指引下,各級學(xué)校蓬勃發(fā)展。中央有太學(xué)、鴻都門學(xué)、宮邸學(xué)等。太學(xué)是國家最高學(xué)府,鴻都門學(xué)是研究文學(xué)藝術(shù)的專門學(xué)校,宮邸學(xué)是宮廷教育機(jī)構(gòu)。地方有郡國學(xué),最初由漢景帝時的蜀郡太守文翁興辦。
魏晉南北朝時期:學(xué)校廢置無常,但出現(xiàn)了一些新的形式和特點(diǎn)。西晉創(chuàng)辦了國子學(xué),限五品以上官員子弟方可入學(xué);南朝宋有 “四館” 和 “總明館” 等學(xué)館,是以學(xué)者的學(xué)術(shù)專長為特色的新型學(xué)校教育形式。
隋唐時期:隋朝在中央設(shè)置了國子寺,隋煬帝時改為國子監(jiān)。唐朝在中央設(shè)立了 “六學(xué)”“二館”,六學(xué)包括國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、書學(xué)、算學(xué)、律學(xué),都隸屬于國子監(jiān);地方設(shè)有府、州、縣學(xué)。唐代建立了從中央到地方完備的封建學(xué)制體系。
宋元時期:北宋有 “三次興學(xué)”,官學(xué)教育進(jìn)一步完善,還設(shè)置了武學(xué)、律學(xué)、醫(yī)學(xué)等專門學(xué)校;書院制度興盛,如朱熹創(chuàng)辦的白鹿洞書院影響深遠(yuǎn)。
明清時期:中央官學(xué)主要是國子監(jiān),明代國子監(jiān)教育對象擴(kuò)大,出現(xiàn)了 “例監(jiān)” 或 “捐監(jiān)”。地方官學(xué)有府州縣學(xué)、衛(wèi)學(xué)、社學(xué)等。明朝書院慢慢向?qū)W塾轉(zhuǎn)化,清朝學(xué)塾慢慢向?qū)W堂發(fā)展。清末科舉制度廢除,封建時代的舊教育在形式上宣告結(jié)束。
四、近代學(xué)校教育
清末,中國開始進(jìn)行教育改革,“廢科舉、興學(xué)校”,制定現(xiàn)代學(xué)制。如 1904 年清政府頒布的 “癸卯學(xué)制”,是中國正式實施的第一個學(xué)制,標(biāo)志著中國近代學(xué)校的發(fā)展走上制度化、法制化階段。
五、現(xiàn)代學(xué)校教育
教育理念的更新:現(xiàn)代學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì),關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和身心健康。
教育制度的完善:各國普遍建立了較為完善的義務(wù)教育制度和高等教育體系,學(xué)校教育的層次和類型不斷豐富,包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等。
教育技術(shù)的應(yīng)用:隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體教學(xué)、在線教育、遠(yuǎn)程教育等新型教育方式不斷涌現(xiàn),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
教育國際化:國際間的教育交流與合作日益頻繁,學(xué)生的留學(xué)和學(xué)術(shù)交流活動增多,學(xué)校教育逐漸走向國際化。