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論文摘要：思想政治課既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程，在從知到行的轉化過程中起著特殊而又極其重要的中介作用。因此，重視對學生進行情感教育，是提高中學思想政治課教學實效的有效方法。

關鍵詞： 思想教育；情感教育；學生

新《思想品德課程標準》對情感教育提出了很高的要求。在教學目標的分類中，情感、態度和價值觀是第一教學目標，這與傳統教學中把知識目標放在第一位有了很大不同，體現了在現代社會中，我們不僅要重視學生知識的學習，還要突出對學生做人品質的關注和教育。那么，在思想政治課教學過程中，如何做到教學與情感教育的有機結合呢？我認為可以從以下幾個環節進行有效嘗試，可能會收到較好的教育、教學效果。

一、在理論知識的教學中，注重科學性，堅持以理服人
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在“理”字上下功夫，增強知識的可信度，滿足學生的認知情感需求，培育學生的認同情感。任何學科都有它的知識體系和內在的邏輯體系，每個理論問題又具有它的系統性和層次性。雖然中學思想政治課是常識課，但其教材的編寫也遵循了一定的規范性和內在邏輯性的原則，因此，我們在教學們中就必須遵循這一原則，從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯系上，從不同年級學生的認知層次水平上，盡可能地把知識、道理講清、講透，不給學生留下疑惑和不解，而不是只停留在教學生畫條條、背條條上。只有這樣，才能增強知識的可信度，使學生能真正理解、聽懂，心服口服，進而產生對該門課程的“認同”情感，從而激發學生學習的積極性和探求知識的求知欲，從感情上能把思想政治課真正當成一門科學而嚴肅認真地去學習，在這種情況下，教與學就容易統一起來，思想政治課的教學目標才能真正實現。

二、在教學內容上，與時俱進，增強時代性，趣味性，堅持以情動人

在“新”字上想辦法，培養學生積極的情感體驗，激發學生的強烈求知欲。革命導師列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”一個人即使有再豐富的知識、再發達的智力，都要依賴情感的力量，否則，就不能形成樂觀進取的態度，也難以付諸創造、開拓行為，因此，在思想政治課教學過程中，必須首先培養學生積極的情感體驗。而在傳統的政治課教學中，由于教材中抽象的理論概念很多，加之教材編寫的滯后性，教師在授課過程中又缺乏創新意識，課堂教學僅停留在對書本知識的劃杠與記憶上，而不注重結合新的形勢，及時增添時代性的內容，不僅理論與現實脫節，而且很難培養學生積極的愉悅情感，嚴重削弱了學生的學習積極性，也就難以提高思想政治課的教學效果。因此，針對這一問題，我們在教學過程中，要注重對教學內容的重新整合，即對教學內容進行調整和必要的補充，根據時代形勢的發展變化和需要，與時俱進，增添新的內容，論文代寫揀取一些學生所關注和感興趣的事件和典型事例。這樣既能拓展學生的知識領域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調動學生的學習興趣和積極性，從而激發他們的積極情感體驗，更好地啟發學生的思維活動，使課堂“活”起來。這樣，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴也就易于形成，學生也才能積極配合老師的教學，課堂教學也就能按照老師的教學計劃和教學要求進行，課堂教學的目標和任務才會圓滿完成。
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