日本東機美DG4V-3-0B-M-P2-T-7-56東京計器新稱，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMRC-5-BY-FH-G-50，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-OB-M-P7-H-P10-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) P31VR-20-CM-21-S121-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) P31VR-20-CC-21-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-6C-M-P7-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-2AL-M-P7-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-7C-M-U1-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-2A-M-PL-H-7-40，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-22A-M-U1-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-2A-M-U1-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG5S-8-3C-E-T-M-U1-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4VC-3-2A-PS2-H-7-P16-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4VC-3-2N-M-PN2-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4SM-3-33C-P7-H-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4SM-3-6C-P7-H-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4SM-3-6C-P7-H-PC1-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMPC-3-BAK-51，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMFN-3-Y-A2W-51，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMC-3-PT-BW-50，DG4V-3-2C-M-P7-H-7-56 電磁液壓閥 TOKYO KEIKI東京計器 (原舊稱 TOKIMEC東機美) 電磁閥 ，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP21-21-11C-1DC-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) F11S-QP42-42-21-86DC2-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) C5G-825-JA-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP*3-**-38泵芯VA11210A，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP4*-60泵芯VA11215A，TOKYO_KEIKI(東京計器) ESPP-L-H-10，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-0C-M-P2-V-7-54，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-2A-M-PL-0V-6-40，節(jié)能，控制性能卓，越的液壓及電子產(chǎn)品，TOKYO KEIKI(原稱 東機美，TOKIMEC)為社會基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域。，工業(yè)機械設(shè)備－注塑機，壓鋳機，數(shù)控設(shè)備，機床，沖壓機，鍛造機，吹塑機等。，工業(yè)機械及專用車輛設(shè)備－液壓挖掘機，起重機，高空作業(yè)車，林業(yè)機械，混凝土，泵車，旋挖鉆等。東京計器株式會社 液壓控制，液壓閥 方向控制閥 換向閥 方向切換閥，Directional Control Valves，方向控制閥（換向閥），Solenoid Operated Directional Control Valves，小型電磁換向閥 DG4V-3，- 因為是濕式閥，所以耐用性高，而且切換聲音小。另外，滑動部不使用密封件，所以無須擔心漏油。，- 不僅有3種類型的電氣布線方式，而且還具有豐富的指示燈、電涌抑制器、交流直流轉(zhuǎn)換整流器等電氣選項。，東京計器方向切換閥，小型電磁換向閥 DG4V-3，規(guī)格參數(shù)，最高使用壓力：35 MPa，最大流量L/min：參考壓力?流量特性，油箱端口允許背壓：20.6 MPa，最大切換頻率：，交流：300 次/分，直流：300 次/分，交流直流切換：120 次/分，質(zhì)量：，單電磁鐵：交流 1.5kg 直流 1.6kg，雙電磁鐵：交流 1.8kg 直流 2.0kgTOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-6C-M-PL-0V-6-40，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-2C-M-P7L-H-7-40，

日本東機美DG4V-3-0B-M-P2-T-7-56東京計器新稱，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMC2-3-AT-FW-BT-GW-50，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMDC-3-Y-BK-51，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMDC-3-Y-PK-51，TOKYO_KEIKI(東京計器) C2G-805-JA-11，TOKYO_KEIKI(東京計器) C5G-815-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-2C-M-PL-0V-6-40，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP43-60-30-86DD-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP4-50-86D-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4VC-3-2A-M-PS2-H-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) P31VR-20-2PU-CC-P7-V-11-S121-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) C-KIT-FOR-P31V，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMX2-3-PP-BW-G-50，

從學生特點、師資狀況、教學手段等多角度細致分析了當前高校機械制圖教學中出現(xiàn)的問題。基于培養(yǎng)學生設(shè)計制圖能力的宗旨、著眼于教學效果的實用性，從課程教學體系、教學設(shè)置、助學方式、考核手段四個方面，對機械制圖課程教改方案進行了探討，為該課程的深入改革與發(fā)展提出了新的思路。
論文關(guān)鍵詞：機械制圖,教學改革,教學體系

1．引言

機械制圖課程是機械類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程重在培養(yǎng)學生讀圖和繪圖能力，要求學生具備一定空間想象力和思維力、掌握機械制圖的國家標準，并能熟練利用合理的表達方案進行繪制機械產(chǎn)品裝配圖和零件圖，是一門理論性和實踐性都很強的傳統(tǒng)課程。隨著科技的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對機械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求不斷提高，對畢業(yè)生機械制圖能力的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學形式已很難適應(yīng)科技社會的發(fā)展。如何更新教學觀念，建立新的教學體系，探索新的教改模式已經(jīng)逐漸成為眾多大學面臨的新課題。本文詳細分析了當前本科院校機械制圖教學中存在的問題，從教學體系、教學過程設(shè)置、助學、考核著手，探索了機械制圖課程教學改革的新思路。

2.機械制圖教學現(xiàn)狀

2.1學生素質(zhì)差異大，學習積極性有待提高
日本東機美DG4V-3-0B-M-P2-T-7-56東京計器新稱，
隨著高校擴招規(guī)模的加大，學生入學成績參差不齊大。就機械類大方向來說，不同的專業(yè)學生入學成績也存在差異，冷門專業(yè)與熱門專業(yè)的學生文化基礎(chǔ)差距較大。因而，教師若按同一標準組織教學，存在一定困難。相比五年前，當前大學生學習主動性也逐步下降。很多學生學習目的性不明確，單純地追求考試過關(guān)，而不潛心研究知識體系，學習缺乏鉆研精神。總體來說，課堂學習積極性較以前畢業(yè)生明顯降低，課堂上容易出現(xiàn)聽不懂的狀況，從而對課程的學習產(chǎn)生厭倦和畏懼心理。

2.2教師教學活動單一，易缺乏科研經(jīng)驗

目前，許多高校機械制圖教學是由專門的制圖教研室進行，任課教師長期從事單一的制圖教學活動，科研活動也只是局限于制圖教學研究、教材教案編寫和課件試題庫開發(fā)等。這樣容易造成教師的知識結(jié)構(gòu)單一化，缺少實際設(shè)計研究經(jīng)驗。此外，隨著高校教師隊伍整體學歷的提高，大量從高校畢業(yè)的博士碩士直接參與制圖教學，這些人缺乏實際專業(yè)應(yīng)用經(jīng)驗，從事教學后也不能有很好的機會在機械學科方向上開展實際設(shè)計開發(fā)研究，知識構(gòu)成會隨著工作年限的增長不斷退化。教師本身教學的單一性使得高校制圖教學更偏重于圖形投影知識，而不能有效地同機械類學科特點結(jié)合在一起。

2.3多媒體教學節(jié)奏快，課堂講解難以深入

為適應(yīng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標和“平臺化”的本科通識教研模式，許多高校對機械制圖教學大綱進行了重新修訂，大幅縮減了制圖課程的學時。此外，由于招生數(shù)量的增多，一些高校制圖課程都采用合班上課的形式，學生人數(shù)眾多，很難保證所有學生都能看清板書和掛圖等。為在有限的學時內(nèi)，讓學生快速掌握制圖理論知識，各高校基本摒棄“掛圖+模型+板書”的傳統(tǒng)教學模式，采用更為現(xiàn)代化的多媒體教學。用幻燈片代替?zhèn)鹘y(tǒng)的掛圖，利用豐富的動態(tài)直觀圖像創(chuàng)造形象、生動、有趣的教學環(huán)境，有效地吸引了學生的課堂注意力，有助于提高教學效果。但由于授課內(nèi)容較多、每張幻燈片停留時間較短，授課時省略了邊繪圖邊講解的過程，學生對課件內(nèi)容的理解不夠深刻。往往一節(jié)課結(jié)束，學生只知道幾個概念，對知識點的認識只停留在表面，根本不懂如何繪制投影圖。

2.4教學內(nèi)容與實際聯(lián)系脫節(jié)，教學實效性弱化

由于學時的減少，機械制圖課程中有關(guān)畫法幾何的內(nèi)容大量減少。而畫法幾何是使學生的思維由表及里，從感性上升到理性，從空間到平面，再從平面到空間最后再回到屏幕的邏輯思維方法。減少對學生相關(guān)思維能力的訓練，則會減弱學生對空間物體表象的感性認識，削弱學生空間構(gòu)造能力的發(fā)展，最終影響學生基本制圖能力。在教學內(nèi)容上，機械制圖教學一般包括制圖的基本知識、組合體、機件表達方法、標準件和常用件、軸測圖、零件圖和裝配圖。其中，組合體和機件表達方法部分內(nèi)容較多，重在培養(yǎng)學生畫圖和讀圖能力。零件圖和裝配圖部分的內(nèi)容沒能很好地結(jié)合實際。總體來說，機械制圖教學內(nèi)容過于偏重機件的詳細畫法，即側(cè)重培養(yǎng)學生“畫”和“讀”技能，而與機械行業(yè)具體實踐關(guān)聯(lián)性差，使得整個教學與培養(yǎng)機械人才的大方向產(chǎn)生了些許偏離。
日本東機美DG4V-3-0B-M-P2-T-7-56東京計器新稱，
2.5課程開設(shè)孤立化，學生缺乏相關(guān)基礎(chǔ)

大多高校在大一開設(shè)機械制圖課程，此時學生還未進行機械專業(yè)的入門課程學習，有些專業(yè)的學生甚至還沒參加金工實習，因此學生對一些常見機械加工方法、工藝結(jié)構(gòu)等實際應(yīng)用知識缺乏初步認識，從而導致機械制圖的整個教學過程難以同產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、實際應(yīng)用環(huán)節(jié)有機整合，削弱了機械制圖課程同后續(xù)專業(yè)課程、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的關(guān)聯(lián)性。等到畢業(yè)設(shè)計時，學生的繪圖能力嚴重不足，很難選擇合適的表達方案繪制正確的投影圖，尺寸和技術(shù)要求的標注也十分隨意。孤立地開設(shè)機械制圖課程，人為切斷該課程同整個機械學科的聯(lián)系，使得該課程基本沒有體現(xiàn)真正的實效性，課程的開設(shè)對學生制圖能力的培養(yǎng)難以達到預期效果。