日本東機美DG4V-5-2C-U-H-100東京計器新稱，蘇州瑤佐機電現貨供應TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMPC-3-ABK-BAK-50，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMFN-3-Y-A2W-B2W-51，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4M4-32-20-M12-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器) P21VFR-20-CC-21-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP21-21-11-1CB-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4M4-36C-24DC-20-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-2C-M-U1-D-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) P16V-FRSG-11-CC-10-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP43-50-38-86CC2-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP41-60-12-86CC2-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP43-60-30-86AA-18-S116，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-2N-M-P7-T-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-22A-M-PL-T-6-40，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP41-60-8-86AA-LH-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMC-3-PT-GW-50，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP32-38-19-86BB-S116，TOKYO_KEIKI(東京計器) TGMC-3-PT-GW-50-S49，TOKYO_KEIKI(東京計器) TCG30-06-FV-12，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-6C-M-P7-D-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-6C-M-P7L-H-7-40，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-6B-M-P7L-H-7-40，信譽可靠的公司的質量完美的品牌TOKYO_KEIKI(東京計器) P16V-RS-11-CCG-10-J，2008.10.01株式會社東機美(TOKIMEC)更名為東京計器株式會社(TOKYO  KEIKI)日本TOKIMEC（東京計器，東機美）－液壓技術應用于塑料注射成型機、機床、建筑機械、水庫閘門以及渡口碼頭的可動橋、游戲機等都利用了液壓技術。東京計器以制造使用更加便捷的液壓設備為目標，在追求大容量、低噪音、節能、環保等的同時，還致力于開發 “動力控制”技術，以適應信息網絡的要求。例如，液壓機器中內藏傳感器和微型控制芯片，以實現各種工業設備的遠距離控制。 另外，東京計器還在研制新的液壓裝置，如在液壓控制系統中安裝電動伺朊機構和氣壓控制機構，以形成混合的動力控制系統等。

日本東機美DG4V-5-2C-U-H-100東京計器新稱，TOKYO_KEIKI(東京計器) P40VFR-22-CC-21-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) P70VFR-22-CC-11-J，TOKYO_KEIKI(東京計器)CT-03-F-JA-10-S81-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) CT-06-F-40-JA-J，TOKYO_KEIKI(東京計器) 4C2M-3-30-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP3-30-1B-18，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP32-38-19-86BA-18-S116，TOKYO_KEIKI(東京計器) EPFRCG-06-210-500-EX-10-TN-S3，TOKYO_KEIKI(東京計器) ESPF-H3-HN-30，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-6C-M-PL-0V-6-40，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG5V-H8-8C-2-E-P2-T-84-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器) SG1-02-50-11-JA-S40，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-0C-M-P2-V-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-0C-M-P2-T-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-0C-M-P7-H-7-56，DG4V-3-2C-M-P7-H-7-56 電磁液壓閥 TOKYO KEIKI東京計器 (原舊稱 TOKIMEC東機美) 電磁閥，

根據技工、中職類學校學生的實際情況、分析《機械基礎》課的課程特點，在教學實踐中，教師要從如何提高學生學習專業課的興趣和如何贏得自己的學生入手，淺談了適宜于學生學習和提高教學質量的一些方法和教學措施。
論文關鍵詞：關,鍵,詞,機械基礎,學習興趣,新課導入,直觀教學,多媒體教學,贏得自己的學生

我國職業教育的規模在不斷擴大，但生源總體素質卻在下降。技術學校的很多學生基礎文化知識較差，對學習缺乏信心，自信心不強，有自卑感。在當前的招生體制下，到技工、中職類學校的學生多數是高中招生后剩下的學習成績較差、紀律性較差的雙差生，他們在初中的學習習慣不好、學習積極性普遍較差、學習主動性不夠。升到技工、中職類學校后沒有明確的學習目的，上課不認真聽講，課后不復習，作業沒認真完成，更談不上主動預習了。針對這類學生的狀況，作為專業課的理論教師，這是我們需要認真正視的問題。
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《機械基礎》是機械類專業的一門專業基礎課，包括機械傳動、常用機構、軸系零件和液壓傳動四部分內容，與《鉗工工藝學》、《機械制圖》、《公差配合與技術測量》、《金屬材料及熱處理》等課程有著密切聯系，是一門理論與實踐性很強的綜合性課程，也是專業基礎課程中較難掌握的一門課。通過這門課的學習，要求學生掌握機械傳動、常用機構和軸系零件，以及液壓傳動的基本知識、工作原理、應用特點；懂得分析機械工作原理的基本方法；并能作簡單的有關計算。學好這門課對機械類工種的學生今后專業課的學習，以及畢業后的工作，都起著非常重要的作用。但《機械基礎》這門專業基礎課知識點繁雜，容易讓人覺得枯燥乏味，而且學生基礎又普遍較差，這從某種程度上影響了他們的學習積極性。怎樣啟發學生積極思維，激發學生的學習興趣，幫助學生順利進入新知識天地，讓理論課教學由“枯燥”變為“有趣”，扎實提高學生的學習能力是上好《機械基礎》的關鍵。筆者從事《機械基礎》教學多年，下面從幾個方面談談如何重視學生的情感教育，提高本學科的教學質量。

一、創新情景，激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是調動學生主動學習、探索知識的內在動力。教師應靈活運用各種豐富多彩、學生喜聞樂見的教學手段組織教學，盡量激發學生學習興趣。興趣的培養是極為重要的第一環，也是學生學好《機械基礎》專業課的關鍵。

導入新課是課堂教學的重要一環。新課開始，導入要注重主動性，而且形式新穎有趣，具有啟發性，往往就能很快吸引學生的注意力，喚起學生學習興趣，燃起學生智慧的火花，使學生積極開動腦筋，勇于探索，主動地獲取知識。把學生引入到最佳的學習狀態中去。例如，在學習《帶傳動》時，我是這么導入新課的：上一節我們學了摩擦輪傳動，它有一個特點是適用于兩軸中心距較近的傳動。如果要求中心距較大，摩擦輪傳動還適用嗎？如果不適用，有什么辦法呢？其實，這時候我們可以采用帶傳動來實現，今天我們一起來學習這種常用的機械傳動—《帶傳動》。又例如，在講述《間歇機構》時，可以這樣設計：同學們都看過電影，電影放映機是利用了人眼的視覺暫留原理制成的。然而放映機如何保證每張畫面在鏡頭前的短暫停留呢？這其中就利用了間歇機構，今天我們就來學習《間歇機構》。
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總之，導入新課是課堂教學重要的一步，教師只有吃透教材，準確把握教學主題，靈活選用導入法，精心設計導入內容，才能更好地吸引學生的注意力，激發他們的學習積極性。