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日本東機美DG4V-3-8C-M-U1-B-7-54東京計器新稱，TOKYO_KEIKI(東京計器) SQP32-38-19-86BA-18-S116，TOKYO_KEIKI(東京計器) EPFRCG-06-210-500-EX-10-TN-S3，TOKYO_KEIKI(東京計器) ESPF-H3-HN-30，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-5-6C-M-PL-0V-6-40，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG5V-H8-8C-2-E-P2-T-84-JA，TOKYO_KEIKI(東京計器) SG1-02-50-11-JA-S40，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-0C-M-P2-V-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-0C-M-P2-T-7-56，TOKYO_KEIKI(東京計器) DG4V-3-0C-M-P7-H-7-56，DG4V-3-2C-M-P7-H-7-56 電磁液壓閥 TOKYO KEIKI東京計器 (原舊稱 TOKIMEC東機美) 電磁閥，

機械制圖》 是理工科類學生( 特別是機械類學生)非常重要的專業基礎課之一。它與生產實際有著十分密切的聯系，將直接影響后續專業課的學習。
論文關鍵詞：機械制圖,興趣,效果
 
《機械制圖》是研究如何運用正投影基本原理,繪制和閱讀機械工程圖樣的一門重要的技術基礎課；是一門培養學生閱讀和繪制機械圖樣，發展學生空間想象力的學科，還是一門實踐性很強的課程。圖樣是工程技術人員交流技術思想的重要工具,被譽為工程界技術語言,重要性是不言而喻的。以下結合自身的教學實踐，談談我對《機械制圖》課程教學的幾點思考。
一、引導學生重視機械制圖
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《機械制圖》作為入學后的第一門技術基礎課程,它對訓練學生掌握專業技術課程的學習方法,培養學生的嚴謹作風和認真負責的精神都有重要的作用。但是對于沒有實際經驗、缺乏空間立體感的學生來講，不但學起來感到很難，而且還不容易掌握，由此，不少學生就產生厭學、懼學情緒。所以要在觀念上引導學生重視《機械制圖》,使學生意識到機械制圖在工程中的重要性,進而將機械制圖與其今后的職業生涯相結合,激發學生學習制圖的能動性。做到這一點,可以實現學生從老師要我學的被動學習狀態向我要學的主動學習狀態轉化,使以后的教學質量收到事半功倍的效果。
制圖是一門比較抽象的課，需要一定的空間想象能力，而職業類學校的學生數學基礎相對本科院校學生較差，而且缺乏空間想象力和形象思維，所以只有充分選擇與機械制圖課有關的模型直接演示，讓學生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養學生的觀察能力。在此，我認為，在開始上《機械制圖》之前先帶領學生到工廠進行參觀,讓他們看到小到螺釘、螺母，大到一些模具都的通過圖紙上的信息才能完成加工，很多工位、工序都依賴工程圖紙才能作業，檢驗人員需要通過圖紙來測量零件是否合格；在現場請機械加工的師傅介紹機械制圖的重要性,請電氣工程師介紹不掌握機械制圖的局限性；同時,讓學生觀看各個行業、各種工程中機械制圖的重要圖片。讓學生明白如果不通曉《機械制圖》這門工程語言,就很難學好其他專業知識,更無法勝任以后的工作。這樣以來，學生首先就會從心理上重視這門課程。
二、讓學生帶上興趣學習
學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種積極認識和意識傾向。當一個學生對某門課程發生興趣時，就會積極主動的發現問題、思考問題、并且努力去解決問題，而且不會認為學習是一件枯燥無聊的事情。在課堂教學過程中，重視培養學生學習興趣，創建輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發學生學習動力的關鍵。
《機械制圖》是一門實踐性較強的課程。就其內容來講，沒有深奧難懂的理論和需要死記硬背的公式，學生在課堂上聽懂教師講課并不難，但是要較好地理解和掌握本課程的內容，培養較強的空間想象力與一定的表達能力，則需要給予一定課時進行繪圖、讀圖、構建模型等等。要培養學生的學習興趣，教師還要圍繞本課時要達到的教學目的，精心組織教學內容和講授順序。講課是一個提出問題、分析問題、解決問題的過程。傳統的教學方式是一人言，滿堂灌的填鴨式教學，老師講的很累，學生還感覺枯燥無味。所以要把課堂教學進行延伸，每次課結束前，老師要給學生留一些問題，讓學生利用課后時間尋找答案，帶著疑問去學習，到下次上課時，先由教師將所提的問題做一個和正確答案有出入的解答，然后讓學生互相探討，看答案是否正確，分組回答之后，再將學生出現的共同性和原則性錯誤進行講評，指出答案錯誤所在和原因，使學生加深理解和認識，切記不要讓課堂提問變成學生的負擔。在活躍課堂氣氛中，積極參與教學活動的學生在不斷增加，學習的氣氛還更濃了。
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蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的快樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產生好好學習的愿望。”每次課前，教師深入鉆研教材，因材施教，不能為了講課而備課，要使不同層次的學生都有所收獲，這樣都能體會到成功的快樂。每次課后，給學生布置適量的作業，激勵學生持續自主學習。這樣，保持學生學習的濃厚興趣，讓他們不斷提高注意力，時常體會到成功的喜悅，從而真正體會到學習的樂趣。
《機械制圖》教學的完成主要是通過繪圖來實現的，諸如立體表面的取點，機件表面立體交線（截交線、相貫線）的畫法，組合體的組合形式，剖視圖畫法、以及已知兩視圖補畫第三視圖等等。為了緊扣講課的主題，必須重視圖例的選擇，選擇圖例的目的性一定要明確并有一定的典型性，作圖量不宜太大，凡涉及畫圖方法的內容，最好在黑板上邊演示作圖過程，以提高學生的理解程度，便于掌握學生所學的內容。美觀、清晰、整潔的板書，演示圖的繪圖過程，也是活躍課堂氣氛不可忽略的因素之一。
三、精講、勤練結合，達到事半功倍的學習效果
高職院校一直以培養高素質技能型人才為宗旨,以服務區域經濟發展為目標,培養的人才在地方生產、建設、管理、服務等第一線發揮著重要的作用，如何根據教材的特點和學生的實際情況,教會學生閱讀和繪制機械圖樣，我覺得應在機械制圖教學過程中運用科學的教學方法和先進的教學手段，在制圖課程的教學實踐中，逐步探索出比較可行的能夠讓學生比較容易掌握知識點與難點，從而提高教學效果。在《機械制圖》課堂教學中，我們要突出高等職業教育的特色，采用多種教育技術和先進、科學的教育理念，改革傳統的教學觀念、教學方法和教學手段。如在教學過程中采用計算機多媒體輔助教學機械制圖課件。它可使教學內容色彩豐富，具體直觀，應用自如；還可以有效的控制講課節奏，隨時切換跳轉，對重點、難點內容可調動反復演示反復講解，是突出重點，突破難點的有效措施，使有效的黑板所書寫的內容更少，反復擦黑板的現象得到改變。但缺點是教師講完了，學生也看完了，是否完全掌握，卻有待考證。
《機械制圖》課有極強的實踐性，所以在課堂上講完之后，教師還要精選一些有針對性的習題，給學生做鞏固練習，不僅可以培養學生勤于動手的習慣，還能及時檢測學生的學習效果，有利于幫助學生分析錯誤、掌握教材要點。除了這些，還要保證有足夠的課后練習，在做題時首先讓學生根據圖形想象空間結構，如果有困難的可以借助橡皮泥或其他工具來動手構建模型，這樣深入淺出，循序漸進，有助于學生更好的掌握所學內容，并能提高教學質量。再加上老師的不斷激勵和贊揚，就是學生實現持續自主學習、提高學習效率的有效保障。
教師在教學活動中也是一個不斷學習的過程，要善于總結和改進自己的教學方法。在教學過程中一定要反對不看教育對象、死板僵化、多年不變的教條主義教學方法。要把現代教育思想和課程的具體內容相結合，創造性的開展教學，達到事半功倍的教學效果。