校園精品錄播教室搭建 固定式微課制作條件
隨著教育信息化的迅速發(fā)展，學校多媒體教室硬件設備初步完善，目前教育信息化已逐步從硬件基礎設施建設轉向以應用和資源建設為主的階段。基于雙處理器的協(xié)同工作，錄播主機Android端可搭載用戶開發(fā)的第三方應用程序，將第三方應用程序直接安裝在錄播主機Android端，調用錄播端的數據和功能以實現軟件應用的差異化和更加多元化的應用場景。彌補了傳統(tǒng)嵌入式錄播功能單一，應用場景不夠豐富，可擴展性差的的缺點，產品高度穩(wěn)定，性能強大。
根據國家教育信息化的規(guī)劃，以信息化學習環(huán)境和教育資源建設為基礎，以教學信息化、教育資源共享應用，推動學習方式和教育模式創(chuàng)新，積開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，通過活動的開展，數字液晶觸控導播臺是一款錄播導播切換設備，它既有中控設備、導播鍵盤的導播控制功能，又有本地液晶顯示和觸控導播的功能。不僅體積小，而且安裝和操作方便。可以獨立安裝在講臺上，方便老師獨立操作拍攝；也可以安裝在導播集控室，方便導播人員快速導、錄、播。力爭使每位中小學教師能夠利用信息技術至少上好一堂課，使每堂課至少有一位教師能夠利用信息技術講授；積建立校本資源庫，教育資源包括視頻、文本、PPT等多種文件格式，以電子化教材、微課、知識點教育、趣味教學、互動教學、精品課堂等多種形式展現，向師生開放使用。
產品特點：
雙系統(tǒng)獨立運行，協(xié)同工作
擴展性強，方便搭載第三方應用
性能強大，支持7路視頻信號同步采集錄制。
應用場景多元化
中國正在進入“微時代”。微博、微信、微電影、微小說、微旅游、微營銷、微政務等等“微時代”產品陸續(xù)涌現，傳統(tǒng)的生活軌跡正悄然變得模糊，自帶11.6寸高清液晶顯示屏，可顯示和觸控錄播導播界面。接入錄播主機導播界面后，導播人員可以在液晶屏上進行視頻的導播切換以及參數的設置，完全和錄播主機本地接入顯示器和鼠標操作一樣。集成了導播鍵盤云臺操作功能，用戶節(jié)省成本，更加快捷的進行云臺攝像機的控制和直播畫面的切換。日常生活已被深深打上“微時代”烙印。從沒有一個時代，能讓人們如此充分的利用碎片時間，這是一個“微”字大行其道的年代，你可以不關注，但是不能不承認它帶來的改變。
重視慕課資源建設已經成為一種教育行業(yè)的共識，但是目前，由于全國口罩問題，導致學校不能的復工復學，使得教育教學受到很大的影響，支持通過HDMI接口將錄播主機的音視頻同步傳輸，同時也兼容VGA接口+3.5耳機接口傳輸音視頻到導播臺設備。這樣一款既能監(jiān)視又能觸控和云臺控制的數字液晶導播切換設備，可以配合錄播主機廣泛的應用于微課錄制、會議錄制、培訓錄制。網絡直播教學資源的建設狀況都不容樂觀，尤其是作為教育資源一種重要形式載體的微課資源建設。目前，微課資源的建設存在以下問題：資源靜態(tài)，內容陳舊；產品雷同，資源缺乏；產品與產品不能共享，資源建設的信息孤島現象越來越嚴重。
基于多年來的教育行業(yè)產品研發(fā)經驗，以及對國內外教育行業(yè)的需求調研和產品實踐經驗，認為導致目前現狀的主要原因在于：
錄制方面：各類錄屏軟件通用性差，學習成本及使用難度高；錄播教室使用過程繁瑣，占用教師及學校大量人力及時間資源；教師的授課形象不能體現無法與學生面對面交互；畫面不能達到足夠的清晰度，甚至會出現畫面斷幀、抖動等現象；錄播主機一體化硬件設計（非工控機加裝采集卡方式），易用易維護的嵌入式系統(tǒng)。結構精簡，集數據采集、數據處理發(fā)布、管理于一體；是一臺的standalone（可以完全脫離PC）的嵌入式錄播，只需要鼠標鍵盤就可以完成導錄播。嵌入式系統(tǒng)集成本地導播軟件，可視化UI設計。使用時，接上高清顯示器和鼠標就能完成導錄播。有些微課程的聲音和畫面不能做到同步；不能適應全學科的使用要求，如，理科可使用板書來描述一道題的解答過程，然而僅靠板書卻不能滿足文史科教學的需要，此時教師形象的講授知識點顯然更適用等。
應用方面：缺乏針對微課視頻的知識體系構建工具和微課視頻管理應用系統(tǒng)，課程資源于少量教師間的傳播、不能成體系化的被應用于教學或知識點零散不成體系。校師之間、師生之間沒有一個以任務驅動微課制作、發(fā)布管理、觀看反饋過程。校園網自身寬帶限制，無法實時的使用外部網絡的視頻資源。
推出全新虛擬微課慕課直播建設方案，采用虛擬摳像技術完成虛擬大屏課錄制，實時直播等應用，對接各大網絡教學直播平臺，整套系統(tǒng)化繁為簡，單人操作，讓錄課形式更加簡便，快捷。
